培训机构的“外教课程”藏着更多隐患。

某家少儿英语培训机构，招聘的外教没有专业的教学资质，却凭着“外国人面孔”被包装成“资深教育专家”。

有次上课，外教给孩子讲“节日故事”，只讲圣诞节、感恩节的由来，还说“这些节日才是真正有意义的”。

当孩子提到春节时，外教却皱着眉说：“春节就是放鞭炮、吃饺子，没什么特别的文化。”

苏晴的仙识看到，有个小女孩听完课后，回家跟妈妈说“春节不好玩，我想过圣诞节”，还把家里的春联撕了下来。

学术交流中的“西方中心论”更难察觉。

某场关于“文化发展”的国际学术会议上，国外学者主导了讨论方向。

他们不断展示西方文化产业的案例，说“中国文化要想走向世界，必须按照西方的审美和规则改造”。

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有位国内学者提出“中国传统文化的现代转化，应该保留自身特色”，却被国外学者反驳：“不融入西方体系，就是封闭落后。”

苏晴发现，会后有几位国内年轻学者，悄悄修改了自己的研究方向，开始刻意模仿西方的学术框架。

教育是塑造认知的根基。

可这些渗透在教材、课程、学术交流里的“认知扭曲”，正在悄悄改变学生对历史、对文化、对国家的认知。

苏晴的仙识感受到，有不少学生，因为长期接触这类教育内容，对中国的历史成就不了解，对传统文化不自信，甚至觉得“国外的一切都比国内好”。

三、形态三：网络空间里的“舆论操控”

郑蓉的仙识穿梭于社交平台、短视频APP、网络论坛时。

她发现某社交平台上，有一批账号专门发布“国外生活对比”的内容。

其中一个账号，拍了国外超市的水果区，镜头里的水果摆放整齐，价格标签清晰。

然后又拍了国内某菜市场的角落，特意选了地面有水渍、摊位杂乱的画面。

配文写着“国外的生活更精致，国内的环境太粗糙”。

郑蓉的仙识查到，这个账号背后，有国外机构的资金支持，发布的内容都是经过精心剪辑的“片面事实”。

可评论区里，却有上千人留言说“还是国外好，想移民”。

短视频平台上的“虚假体验”更具煽动性。

有个自称“海外留学生”的博主，拍视频说“国外的医疗体系特别好，看病不用花钱，服务还贴心”。

视频里，博主在国外医院的大厅里，对着镜头说“我感冒了来看病，医生特别耐心，还不用排队”。

可郑蓉的仙识却看到，博主其实是提前预约了半个月，看病时还交了几百美元的诊疗费。

这些“真相”，全被博主隐瞒了。

有位老人看完视频，对着儿女抱怨：“你看国外看病多方便，咱们国内看病又贵又麻烦。”

网络论坛里的“话题引导”更隐蔽。

每当国内出现社会热点事件，总会有一批账号跳出来，把问题往“制度缺陷”上引。

某城市出现暴雨内涝，有账号就发帖说“国外城市从不内涝，因为人家的市政建设更先进，制度更完善”。

还刻意收集国内其他城市内涝的旧图，拼凑成“国内城市全是问题”的假象。

郑蓉的仙识监测到，这些账号会通过“点赞控评”，把负面言论顶到热门位置，压制理性讨论的声音。

有位网友只是客观分析“内涝是全球城市都面临的问题”，就被十几个人围攻“洗地”“不爱国”。

网络空间是信息传播的主阵地。

可这些被操控的舆论，像毒雾一样弥漫在各个平台。